“打捞”人生长河，她把自我保护刻在孩子心中

我与女童保护的十年：志愿者讲师篇

“女童保护”十岁了！十年来有上万名的志愿者通过考核成了女童保护志愿者讲师，“志愿者讲师篇”带来的是关于他们付出与成长的故事……本期“志愿者讲师篇”为大家带来一位既是心理咨询师，也是“女童保护“讲师的志愿者故事。她践行使命，以爱前行，为孩子们留存美好。

金黎芬

(相关资料图)

浙江台州市零距离团队志愿者讲师 

金黎芬是一名心理咨询师，有一天，她接待了一位来访者。来访者与金黎芬年龄相仿，但因为童年时遭受性侵，她长达几十年对异性排斥，严重影响了亲密关系与婚姻生活。

这一次的咨询让金黎芬深深地思考，“如果，她会求助，如果她能告诉家长，如果……那么多的如果发生一个，她都可能更快乐。很遗憾，没有如果，她生活在痛苦中。”

金黎芬与来访者一同追溯到童年创伤。来访者陷入痛苦的情绪状态，嚎啕大哭，一边哭一边愤怒于施暴人的恶行，愤怒父母为什么没能保护好自己，“我真的恨你们，为什么要这么对我，为什么不保护好我。”

金黎芬此时正在准备“女童保护”的志愿者讲师考核。面对来访者，不知怎么，她想起了教案里的话：

“亲爱的，遭遇这样的事情，并不是你的错，是坏人做了坏事，应该受到惩罚的是坏人。你依然和以前一样可爱，依然和别的小朋友一样。”

金黎芬给来访者十几分钟的时间，去宣泄与消减情绪。而听到这句话后，来访者也一点点被安抚下来，缓缓平静。后续回访中，金黎芬发现，来访者对父母的埋怨与恨意慢慢放下了一些，能够意识到自己亲密关系中存在的问题，愿意去做一些努力了。金黎芬感叹：“‘女童保护’教案不只是看到的几页文字，当它内化成语言的时候，有着强大的力量。”

“在我们的人生长河中，每时每刻我们都会接收一些外面的风尘沙土，甚至有一些垃圾，这些垃圾可能会沉淀在我们的河床里，但随着岁月的更迭，在某个时刻，它就会被慢慢地唤醒浮起。”

金黎芬用生动的例子解释了印痕的键入和复演。她说，其实我们每一个人多多少少都有可能面对或轻或重的一些事件。

作为心理咨询师，金黎芬接触到许多个案。虽然来访者已然成年，但童年曾遭受性侵或未遂性侵的阴影挥之不去，成为走不过去的心理创伤。

金黎芬下定决心，要带上使命，成为“女童保护”讲师。最初被“女童保护”印有“大头萌娃娃”文化衫吸引的她，也想成为浙江台州市零距离团队中的一员。

起初背教案的时候，金黎芬觉得很简单，只要把自己的语言加进去，不就可以了吗？但是团长洪莎莎再三强调，教案是需要理解的，理解之后就会发现，教案已经是最凝练的文字了,所以建议她要一字一字背诵下来。

这让金黎芬犯了愁，自己学习一向都是靠理解记忆，去逐字背诵简直是挑战。

为了顺利通过考核，金黎芬开始苦背教案。她想办法挤出时间背诵，哪怕是接孩子上下学，站在校门口，都念念有词。

“孩子都觉得我‘魔怔’了”。

而在反反复复“抠”教案的过程中，金黎芬也发现，教案由专家团队编撰，打磨细节，为孩子们进行安全教育的常识普及。一字一字背下来，她对教案有了更深层次的理解。

从2022年上半年第一次参与培训，再到一次次团队磨课、作为助教辅助教学。终于，2023年2月24日这一天，她顺利通过考核，隔天便开启了第一节课程。短短几个月内，金黎芬已经授课 30 节。

课堂中，孩子们踊跃积极的模样给金黎芬留下深刻印象。金黎芬在授课时，也不仅是单纯地讲述教案的40分钟，而是把课程内容内化成自己的一部分，希望能够和孩子们进行潜意识之间的沟通，再用语言刻在孩子们的心中。金黎芬希望，无论未来是否会发生不好的事情，都能够给孩子保护自己的一个有力屏障。

同时，金黎芬在互动时，也会给孩子全权的话语权，尊重孩子的表达。不管发言内容，金黎芬都会给孩子一个点赞，“只要你走上讲台，你就已经足够优秀与勇敢，都值得为自己点赞。至于答案对与错，并不是那么重要。”

一次授课中，金黎芬发现，总有一位男老师在门后旁听她上课，一连来了四五次。金黎芬心想，“难道我上的内容有什么问题不成？”她转念一想，自己上了这么多节课，专业度是有的，又安心把课程上完。

上完课以后，金黎芬接到了团队的反馈。原来，那位男老师是学校的校长，他对金黎芬的课程进行高度的赞赏，觉得讲得真好。那一刻，金黎芬非常感动。一再来旁听的身影，是对金黎芬深刻的鼓励，她觉得，自己的付出都是有价值的。

金黎芬的下一个目标，是成为“女童保护”家长版讲师，唤醒更多家长的意识，可以帮助孩子、接纳孩子，让更多的孩子远离伤害。

金黎芬认为，光是孩子听课，接收到自我保护的知识还不够。还需要家庭在后方成为坚实的支持，能及时发现孩子的异常；万一发生伤害，也能够设身处地认知到孩子的那一份恐惧，最大限度地保护孩子，避免二次伤害。

金黎芬觉得，每一次授课，不仅是给孩子传授知识，更是让孩子去学会一种自我保护的技能。“女童保护”教案分区块教学，用情景模拟的方式告诉孩子们：面对熟人、陌生人，人多、人少的场景，该怎么分情况保护自己或是求助。而当孩子伸出求助之手，却没能获取相应的帮助，则更应该坚固“后端”力量。质问、怀疑甚至误解的方式无疑会对孩子造成二次伤害，只有用爱滋养、家校联合，才能为孩子托举出一份净土蓝天，为孩子们守护好防线。

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